嬗变与重塑：毛泽东农民教育理论和实践研究（1949—1966）
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导论
一 选题背景及意义
(一) 研究背景
(二) 研究意义
二 文献综述①
(一) 国外研究现状
(二) 国内研究现状
(三) 相关研究述评
三 研究思路及方法
(一) 文献研究法
(二) 比较研究法
(三) 个案研究法
四 创新点
(一) 拓展了毛泽东农民教育理论研究的论域
(二) 引入历史发生学、社会史学研究范式
第一章 新民主主义革命时期毛泽东农民教育理论
第一节 毛泽东农民教育理论的形成
一 中外农民教育理论的传承与扬弃
(一) 马克思(列宁)主义东方农民理论的传入
(二) 中国传统民本观的传承
(三) 中国近代乡村教育的滥觞
二 中国革命经验的概括和总结
(一) 中国革命新道路的开辟及实现
(二) 毛泽东农民教育的实践
第二节 毛泽东农民教育理论的基本内容
一 文化启蒙，灌输革命意识
二 政治动员，聚集革命力量
三 利益保障，夯实革命基础
第三节 毛泽东“发现”农民的政治学意义
一 成功地打造了一支以农民为主要成分的人民军队
二 实现了农民革命话语的路径转换
第二章 新中国成立初毛泽东农民教育理论的社会背景
第一节 “两个转变”同时并举
一 工作重心的转变:由乡村到城市
二 重工业优先论凯歌行进
三 农民由革命主力军到新社会的建设者
第二节 “北方吹来十月的风”
一 了解和学习苏联经验是毛泽东和中国共产党的夙愿
二 “以苏为师”—“以苏为鉴”
第三节 小农对于“社会主义”的抉择
一 “农业社会主义”思想抬头
二 如何对待新富农⑦
三 “生产力暴动”与退社风潮
第四节 严重的问题是教育农民
一 “土改”与“阶级话语的生成”
二 后土改与农民政治认同危机
第三章 毛泽东农民教育理论:文化教育旨在使农民知识化
第一节 识字扫盲与农民文化教育
一 文化教育:大力开展扫盲识字运动
(一) “文化脱贫”:扫盲识字运动之滥觞
(二) 文化翻身:泛政治化趋向与“革命”文化的延续
二 “文化翻身”与文化教育的内在冲突
(一) 农民知识化
(二) 识字扫盲与文化教育的内在冲突
第二节 职业技能教育
一 “农业八字宪法”
二 “搞农业不搞技术不行了”
第四章 毛泽东农民教育理论:思想政治教育重在使农民“又红又专”
第一节 社会主义教育
一 “总路线”的学习和广泛宣传
二 农村的两次社会主义教育
(一) 50年代的社会主义教育与农民教育
(二) “四清”运动中的农民教育
第二节 爱国主义教育
第三节 做一个“好社员”
第四节 又红又专、红专结合
一 新型农民的目标导向:又红又专
二 培养又红又专农民的途径:红专大学的创立
第五节 评析
第五章 毛泽东农民教育实践的载体
第一节 政治运动①
第二节 大众媒体
一 报纸(含大字报③)
二 广播
三 电影、戏剧
第三节 冬学
第六章 毛泽东农民教育理论与实践的价值
第一节 毛泽东农民教育理论的历史价值
一 为中国革命胜利寻找到动力源泉
二 留下了丰富的农民教育理论遗产
(一) 要尊重和保障农民的利益
(二) 要从农民的思想实际出发
(三) 典型示范和积极引导
第二节 毛泽东农民教育实践之憾
一 泛政治化的运动
二 理想化的农民教育
第三节 毛泽东农民教育理论的当代意义
一 当代中国农民教育的理论指南
(一) 农村职业教育的历史观照
(二) 新农村建设的理论鉴戒
二 丰富农民教育内容
(一) 提升农民文化素养
(二) 加强农民法制意识
(三) 重塑农民现代性意识
(四) 提高农民心理健康素质
(五) 强化农民职业技能培训
三 创新农民教育模式
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