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培育社会主义核心价值观研究:以思想政治理论课教育教学为例

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导论
第一节 研究的意义
一 社会主义核心价值观的提出
二 在思想政治理论课中培育社会主义核心价值观的重要意义
第二节 研究的现状
一 国外研究的现状
(一)关于意识形态问题的研究
(二)关于意识形态教育问题的研究
二 国内研究的现状
(一)关于意识形态和意识形态教育的研究
(二)关于社会主义核心价值体系及其教育的研究
三 国内外研究述评
第三节 研究的思路
一 逻辑结构
二 研究方法
三创新点
第一章 “培育”的基本理论问题
第一节 “培育”的基本内涵
一 “培育”的一般看法
二 对“培育”认识的不足
三 什么是“培育”
四 “培育”的理论依据
(一)意识形态与社会思潮
(二)意识形态反作用与意识形态安全
(三)灌输理论
(四)主体建构理论的借鉴
五 “培育”应遵循的基本原则
第二节 “培育”的本质要求
一 在教育教学的指导思想中融入社会主义核心价值观
二 在课堂教学的各个环节中加强社会主义核心价值观培育
第三节 “培育”的检验标准
一 实效性的含义
二 实效性的类型
三 影响实效性的主要因素
(一)关于“观念”
(二)关于“环境”
(三)关于“素质”
(四)关于“制度”和“方法”
第二章 思想政治理论课中培育社会主义核心价值观的现状
第一节 大学生社会主义核心价值观认同的现状
一 认同情况的调查
二 调查数据的统计分析
三 存在的问题
第二节 思想政治理论课教师队伍建设的现状
一 基本的状况
二 存在的问题
三 问题形成的原因
第三节 社会主义核心价值观培育过程的现状
一 教学内容的现状
二 课堂教学的现状
三 校园文化的现状
第三章 在思想政治理论课教学内容中融入社会主义核心价值观
第一节 社会主义核心价值观的内容
一 社会主义核心价值观的科学内涵
(一)社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观提出的过程
(二)社会主义核心价值体系的科学内涵
(三)社会主义核心价值观的科学内涵
二 社会主义核心价值观的内在特征和基本功能
(一)内在特征
(二)社会主义核心价值观的基本功能
三 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系
(一)社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系虽然表述形式不同,但逻辑联系却十分紧密
(二)社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系虽然具有相同的社会功能,但实现方式却各不相同
第二节 社会主义核心价值观与思想政治理论课教育教学的关系
一 社会主义核心价值观与社会主义意识形态的关系
(一)社会主义核心价值观体现了社会主义意识形态的基本要求
(二)社会主义核心价值观统领社会主义意识形态的体系建构
(三)在思想政治理论课教育教学中培育社会主义核心价值观,对维护意识形态安全的重要作用
二 社会主义核心价值观对思想政治理论课教育教学的带动作用
三 培育中处理好“理论清晰度”和“教育针对性”的关系
(一)关于“理论清晰度”和“教育针对性”的一般性分析
(二)关于“理论清晰度”和“教育针对性”的教学实践分析
第三节 社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学的内容体系
一 融入教学内容的两个维度
二 各门思想政治理论课教学内容各有侧重点
三 整合各门思想政治理论课中有关社会主义核心价值观的教学内容
四 优化中学大学教学内容的层次性
第四章 在思想政治理论课课堂教学中强化社会主义核心价值观的培育
第一节 优化课堂的教学方式
一 树立主体性教学理念
二 实现教学方法的三个转变
三 运用多样化研究性的教学方式
四 新型教学方式的探索——慕课
(一)“慕课”的兴起为思想政治理论课教学改革提供新的机遇
(二)“慕课”对思想政治理论课教学改革的影响
(三)“慕课”引入思想政治理论课教学改革的对策
第二节 革新课堂教学的考核方式
一 现有考核方式的问题
二 革新考核方式的设计方案
三 革新考核方式的效果分析
第三节 加强教师队伍的建设
一 教师责任意识的内涵
二 强化教师责任意识
三 优化教师队伍
第五章 在思想政治理论课外部环境中强化社会主义核心价值观的培育
第一节 强化文化建设
一 加强校园文化建设
二 加强网络文化建设
(一)网络文化影响
(二)网络文化建设在高校社会主义核心价值观教育中的作用
(三)加强网络文化建设,培育社会主义核心价值观
第二节 加强制度保证
一 健全高校的领导机制
二 健全高校的评估机制
(一)评估的作用
(二)评估的原则
(三)评估的内容
三 健全高校的激励机制
第三节 注重社会协同
一 社会协同
二 社会协同的实现路径
三 社会协同的目标
(一)认同度分析
(二)切合性分析

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