论智慧
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作者： 余华东责任编辑： 关桐出版时间： 2005-03-01ISBN： 7-5004-5004-4字数： 176千字浏览人数： 132次所属丛书： 中国社会科学博士论文文库
内容简介
作者简介
目录
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序
导论 优化思维，培养智慧
一 思维和智慧的巨大价值
二 大力开展思维和智慧研究是时代的需要
三 优化思维、培养智慧的方法和途径
第一篇 智慧概论
第一章 哲学对智慧的探究
一 哲学探究智慧的历史回顾
二 哲学是智慧之学
三 哲学探究智慧的方法
第二章 智慧是什么
一 概述
二 智慧、智能和智力
三 下定义的原则要求
四 几种常见的智慧观述评
五 一种新的智慧观
六 对新智慧观的论证
七 确立智慧观的意义
第三章 新思想的产生
一 思维活动的两个要素：知识和思维能力
二 知识和思维能力的关系
三 产生新思想的思维活动
四 从新思想的产生看非逻辑思维的重要性
第二篇 智慧的三个内在要素
第四章 智慧的三个内在要素概述
一 从新思想的产生看智慧的三个内在要素
二 智慧的内在要素与非智力因素的关系
三 其他影响智慧的因素：社会环境等
第五章 知识和知识系统
一 什么是知识
二 知识的基本单位——判断
三 知识系统
四 知识系统的动态构成
五 知识的意义
第六章 逻辑思维和非逻辑思维
一 逻辑思维和非逻辑思维的划界
二 划界的意义
三 逻辑思维和非逻辑思维的辩证关系
四 从人类和个体的思维发生过程来看逻辑思维和非逻辑思维
第七章 非逻辑思维
一 非逻辑思维的普遍性
二 非逻辑思维存在的客观依据
三 研究非逻辑思维的重要意义
四 非逻辑思维的本质特征
五 人们对非逻辑思维来源的认识
六 非逻辑思维能力的培养
第三篇 智慧的培养
第八章 智慧主要是培养出来的
一 智慧来源的遗传和环境、教育之争
二 智慧主要是培养出来的
第九章 知识学习对思维能力的影响
一 一个重要的观念转变
二 知识的训练价值
三 不同类型的知识的信息量不同
四 不同信息量的知识对思维的影响不同
五 知识学习的两个基本原则
六 几种主要的现代教学方法的一个共同特征
第十章 思维训练对思维能力的影响
一 思维训练的生理学依据
二 现代思维训练的本质特征
三 几种主要的现代思维训练方法的一个共同特征
第十一章 培养智慧的主要原则
一 要经常进行思维训练
二 要养成大胆设想的习惯
三 要适当学习一些相对艰深的知识
四 从智慧的反面——愚蠢看培养智慧的主要原则
第十二章 智慧的最佳状态
一 知识和思维能力的均衡发展
二 非逻辑思维能力和逻辑思维能力的均衡发展
三 智慧的最佳状态
参考资料
后记
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